Dysortografie

Dysortografie je specifická porucha pravopisu. Jedná se o specifické dysortografické chyby a osvojování a aplikace gramatických a syntaktických pravidel.

Specifické dysortografické chyby jsou ovlivněny především nedostatečně rozvinutým sluchovým vnímáním, vnímáním a reprodukcí rytmu, chápáním obsahu psaného textu, popř. nedostatečným rozvojem grafomotoriky.

Chyby postihující aplikaci gramatických pravidel jsou ovlivněny nedostatečným rozvojem řeči, především jazykového citu, nedostatečným osvojením systému mateřského jazyka.

Společné příčiny: poruchy soustředění, oslabení paměti, poruchy procesu automatizace, pomalé pracovní tempo. 

Hlavní vyskytující se obtíže:

1. Specifické dysortografické jevy: jejich výskyt je ovlivněn zejména nedostatečným rozvojem sluchového vnímání, vnímání rytmu, chápání obsahu textu a nedostatečným rozvojem grafomotoriky.

• nezvládnutí krátkých časových úseků 
• obtíže u cizího jazyka 
• špatné rozlišování některých grafických symbolů 
• zaměňování slov  

2. Chyby v oblasti aplikace gramatických pravidel zejména v důsledku nevyvinutého jazykového citu, nedostatečného osvojení systému mateřského jazyka, poruch paměti a automatizace. 

3. Deficity v oblasti pozornosti, paměti, automatizace a grafomotoriky  

4. Další vyskytující se obtíže: sluchová analýza, rozlišování artikulačně blízkých hlásek, specifické asimilace, nerozlišování tvrdých a měkkých slabik, specifická artikulační neobratnost.

Příklady specifických chyb:

• záměna tvarově podobných písmen (tiskacích, psacích apod.) 
• záměna zvukově blízkých hlásek, znělosti  
• nerozlišování sykavek  
• nerozlišování měkkých/tvrdých slabik di, ti, ni, dy, ty, ny  
• chyby ve zvukových celcích (přehazování, vynechávání, přidávání písmen, slabik)  
• nedodržení délek samohlásek, vynechání interpunkce  
• problémy ve slabikách se slabikotvornými r, l  
• špatné rozlišování konce slova, věty  
• umí gramatickou poučku ústně, neumí ji použít v písemné podobě

Metody a formy práce:

rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek

• diktování psaného textu žákem nahlas či alespoň polohlasně, artikulačně zdůrazňování délky samohlásky
• psaní znamének ihned na úkor porušení zásady plynulého psaní
• využití bzučáku, hudebních nástrojů, stavebnic s dlouhými a krátkými prvky, pracovních sešitů
• rytmická cvičení beze slov, cvičení na rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek, doplňování krátkých a dlouhých samohlásek do textu, podtrhávání dlouhých samohlásek současně se zdůrazněním délky ve výslovnosti, tvoření vět apod.

rozlišování slabik dy-di, ty-ti, ny-ni

• tvrdé a měkké kostky se slabikami, pracovní sešity, hry, cvičení s využitím kostek

rozlišování sykavek

• karty s písmeny, obrázky se slovy obsahující sykavky
• rozlišování sykavek ve slabikách, ve slovech
• vyhledávání slov se sykavkami
• rozlišování sykavek, které mění smysl slova
• rozlišování více sykavek v jednom slově

vynechávání, přidávání, přesmykování písmen, slabik

• cvičení sluchové analýzy a syntézy, cvičení sluchové percepce, cvičení artikulace
• písemná analýza a syntéza slov
• tvoření slov ze zpřeházených písmen
• podtrhávání správně napsaných slov
• psaní na stroji, na klávesnici PC

hranice slov v písmu

• stavebnice, různé prvky znázorňující slovo, obrázky, karty s předložkami
• vyznačování slov částmi stavebnice nebo písemně domluvenými znaky
• určování počtu slov ve větě
• čtení slov s předložkami s pomocí obrázků
• grafické znázorňování náročnějších vět obsahujících předložky, zájmena a další krátká slova

gramatické chyby

• karty s tvrdým a měkkým i/y, karty s párovými souhláskami
• přehledy mluvnického učiva
• doplňovací cvičení
• vyhledávání příbuzných slov
• doplňování i/y ústně
• zápis pouze procvičovaného jevu, zápis pouze těch slov, která obsahují procvičovaný jev
• mechanické opisování slov, v nichž žák chybuje – ne příliš často
• zdůvodňování pravopisných jevů dříve, než píší
• důsledná kontrola práce
• práce se slovníkem, pravidly